Использование подвижных игр для совместного вовлечения в спорт зрячих и незрячих студентов.

(на примере организации занятий в Культурно-спортивном молодежном центре «СОЮЗ» Общества Слепых г. Комсомольска-на-Амуре)

Как известно, одной из актуальных тенденций развития современной педагогики является обеспечение «инклюзивности», совместности, то есть, по сути, создание такой образовательной среды, в которой совместное обучение здоровых студентов и студентов с ограниченными возможностями здоровья («инвалидов») становится естественной повседневной реальностью. Спорт в целом и подвижные игры в частности весьма эффективны как инструмент для создания такой обстановки. Например, одним из видов физической активности для совместных занятий зрячих и незрячих является игра «Голбол». Американская Ассоциация Слепых Атлетов (USABA), учрежденная в 1976 г., признала данный вид физической активности самостоятельным видом спорта. Международные турниры по голболу проходят под эгидой Международной Ассоциации Слепых Спортсменов (IBSA). Наш опыт работы в учебных заведениях США позволил включить голбол (наряду с другими видами физической активности) в программу организации совместного досуга слепых и зрячих людей, осуществляемую в г. Комсомольске-на-Амуре на базе Культурно-спортивного молодежного центра «СОЮЗ» Общества Слепых.

Турниры организуются следующим образом: две команды по три члена в каждой располагаются друг против друга на противоположных сторонах игровой площадки. Команды формируются «смешанные», из зрячих и незрячих игроков. Все члены команд имеют на глазах повязки, препятствующие видению поля и «уравнивающие» возможности слепых и зрячих игроков. По ходу игры команде для получения зачетного очка необходимо сделать так, чтобы мяч пересек линию обороны «противника», которая является задней линией игровой площадки. Мяч начинен внутри специальными колокольчиками, что позволяет отслеживать его перемещения на слух. Каждый игрок имеет свою позицию на поле, которую он должен защищать, пытаясь остановить запущенный противником мяч (и в случае успеха быстро катнуть его в сторону противника, пытаясь «пробить» линию обороны). Позиции игроков в целом фиксированы – они перемещаются лишь для того, чтобы задержать или метнуть мяч. Игровая площадка имеет размеры 9х18 метров. Крайние задние линии на каждой стороне являются «голевыми» линиями (иногда на этих линиях устанавливаются «ворота» того или иного размера, в зависимости от желаемой сложности игры). Поле длиной 3 м от голевой линии (с каждой стороны) предназначено для размещения команд. Следующее поле длиной 3 м является «тревожным» полем, позволяющим защищающейся команде услышать приближающийся мяч. В центре расположена семиметровая «нейтральная зона». Мяч имеет размеры стандартного баскетбольного мяча и снабжен изнутри свободно перекатывающимися колокольчиками. Игроки имеют на глазах повязки, которые они не имеют права трогать (в т.ч. поправлять) без санкции судьи. Разрешается использовать защитные наколенники и налокотники. Размещение команд и право первого броска определяется жеребьевкой. Перед началом игры игрокам предоставляется время на ознакомление с площадкой, ориентацией в игровом пространстве. Три игрока команды размещаются следующим образом: один в центре и чуть впереди, и двое по левую и правую стороны от него. Игроки могут принимать горизонтальное положение для блокирования мяча, но во время атаки обязаны встать (все трое, и как можно быстрее). Ответный бросок должен произойти не позднее чем через 8 секунд после отражения броска противника. Бросать мяч может любой игрок, однако каждый игрок имеет право лишь на два паса подряд. Точные и быстрые пасы между членами команды очень важны для запутывания противника, строящего оборону ориентируясь по звуку движущегося мяча. Мяч при этом должен кататься, не отрываясь от поверхности. Бросать мяч запрещено. В случае нарушения команде-нарушителю зачитывается «гол» или назначается «пенальти». Если мяч остановился на «нейтральной» территории, он возвращается защищавшейся команде (если остановка случилась после броска), или атаковавшей команде (если остановка произошла после отскока мяча после блокировки). Если мяч после броска пролетел над нейтральной зоной без контакта с полом – бросок не засчитывается и мяч переходит к защищавшейся команде. Выход мяча за пределы игровой площадки при пасе считается нарушением, и мяч передается защищавшейся стороне. Игра состоит из двух периодов по 7 минут каждый. В случае ничьей команды играют два дополнительных периода по 3 минуты каждый. Учитывая определенные сложности, возникающие при ориентировке в пространстве, устроители игры могут использовать те или иные тактильные метки (для обозначения границ поля, например). В игре применяются командные и персональные наказания («пенальти»). В качестве пенальти используется штрафной бросок. При этом на поле защищающейся команды остается один игрок, который имеет право использовать лишь одну руку. Пенальти назначается, например, в следующих случаях: касание наглазной повязки, осуществление более двух пассов подряд одним игроком, громкие разговоры между игроками или с публикой, удержание мяча дольше 8 секунд, и т.п.

Какие навыки развивает данная игра, какие имеет преимущества, и почему мы рекомендуем использовать голбол в образовательных программах школ и вузов? В первую очередь, сама по себе игра увлекает участников своей необычностью, вносит элемент разнообразия в стандартный урок физвоспитания или тренировку. Кроме того, при подготовке к игре можно использовать огромное разнообразие тренировочных приемов, которые сами по себе оказывают оздоравливающий и развивающий эффект. Но самое главное – это педагогический, социальный эффект игры: дети, подростки, взрослые как здоровые, так и имеющие ограничения здоровья или инвалидность, участвуют в ней вместе. Долгие часы тренировок и турниры, во время которых, например, зрячие сознательно оказываются в положении слепых и «пропускают через себя» трудности незрячих товарищей; психологически значимые игровые ситуации, в которых незрячие осуществляют координацию деятельности всей команды и берут на себя ответственность за коллектив; симпатии зрителей и внимание друзей, — все это несет в себе, помимо соматически-оздоровительного, еще и выраженный «социально-оздоровливающий» эффект. По нашему мнению, одна совместная тренировка «инвалидов» и «неинвалидов» оказывает больший социальный эффект, нежели десятки абстрактных лекций и призывов о необходимости обращать внимание на нужды людей с ограниченными возможностями здоровья. В то же время, эта деятельность вырабатывает столь необходимые людям с ограниченными возможностями здоровья качества, как самоутверждение, самоуважение, причем в большей степени, нежели мероприятия «только для инвалидов». Важно также, что технически голбол имеет простые правила и не нуждается в сложной экипировке, а потому может быть без труда интегрирован в структуру занятий любого учебного заведения. Более того, по нашему мнению, голбол и подобные ему виды «инклюзивной», совместной физической активности обязательно должны стать составной частью программ физического воспитания педагогических учебных заведений.

Белецкий Е.Ю.
Доцент СПбИВЭСЭП; M.A. in Special Education (BSU, IN USA)